通元软件 | 清华大学：共建清华书院数字化信息平台

一、背景

如果你近几年关注清华的本科招生，会发现一个变化：

新生不再只被分到某个院系，而是先进入一个“书院”。未央、探微、行健、日新、求真……这些带着浓厚文化底蕴的名字，成了清华本科教育的新起点。

很多人*反应是：是不是院系专业改了个名字？

还真不是。书院制的推行，是清华对“大学到底该培养什么人”这个问题，给出的一次系统性回答。

1、国家需要的不再只是“专业对口”的人

过去几十年，高等教育习惯按专业细分培养人，这套模式在工业化阶段很有效。但今天，半导体芯片、人工智能、生物医药等领域的突破，常常诞生于学科交叉地带，只守着单一专业的人面对各类新时代的问题总显的力不从心，更不用说各类“卡脖子”关键场景。2020年“强基计划”启动，清华大学成立五大书院，把书院制作为培养基础学科拔尖人才的载体——这不是赶时髦，是接任务。

2、从单一学科到书院的重大变革

清华书院制的探索，其实指向一个答案：当知识不再稀缺，教育的重心必须转向思维方式和价值判断。

批判性思维、创新能力、解决真实问题的能力——这些是传统单一学科教育给不了的东西，恰恰需要师生高频互动、需要挑战性科研项目、需要在一个有温度的社群慢慢养成。

书院制，就是承载这些的容器。

二、书院制的三个核心理念

1、*宗旨是育人

书院不承担学科建设、科研创新、人才引进等任务，而是专注于回应学生成长需求，精准配置*优资源，心无旁骛做好育人主业。

2、打造“超院系”育人平台

全新的育人平台的构建并非是院系的简单替代，更是在打破组织的壁垒，推动师资、课程、科研等资源跨学科灵活配置，使人才培养能够敏捷对接科技前沿与国家战略需求。例如，未央书院就同时共享了精仪、机械、材料、电子、电机等多个院系的资源，2025届学生推研时流向全校 30 多个院系——发展路径被极大拓宽;行健书院同样如此，它以力学为理科基础，但学生的去向远不止力学：航发院、核研院、地学所等院系，都有需要力学基础的方向，行健学生在数理方面的优势在这里找到了用武之地。

3、师生“从游”与个性化培养

书院普遍推行全覆盖的导师制，营造“大鱼前导、小鱼尾随”的师生互动文化。同时，培养方案强调 “宁可多留白，绝对不超载”，给予学生更多自主探索的空间，并通过“一人一策”的个性化方案，帮助学生发现自己的学术志趣。

书院制跑起来了，但支撑它的工具也在经历一场适应：学生的学业数据分布在各院系教务系统中，导师的交流记录散见于各类表格和日常沟通里，一个学生在书院里的完整成长轨迹，还缺少一条串联起来的数字链路。传统教务系统擅长的是“管专业”，而书院要回应的是“人的成长”——这两种逻辑之间的衔接，正是清华书院数字化信息平台诞生的契机。

三、通元 × 清华：共建书院数字化信息平台

十几个书院、超半数本科生、近万名师生日常运转——要让这场育人体系深层变革真正“长出来、跑起来、活起来”，必须有一座与之匹配的数字化底座。

通元软件与清华大学联合打造的书院数字化信息平台已正式上线。通元承担核心研发，从架构设计到数据治理、AI赋能全程参与。但更关键的是书院老师们的一路同行：一次次沟通、一轮轮磨合，他们把多年育人经验和对业务的理解，一点点“翻译”成了平台的产品业务支撑。平台不是凭空造出来的，而是和老师们一起，从真实的育人场景里长出来的。

那么，这个平台究竟有哪些核心能力？

清华书院数字化信息平台五大能力：

1、一体化师生数据管理

覆盖学生从入学到毕业的完整数据生命周期。

2、导师双选与个性化匹配

支持跨院系、跨学科选导师,并提供精准推荐。

3、项目 / 活动 / 学习全链路管理

书院项目、活动从创建到成果归档的全周期数字化管控。

4、学生成长追踪与个性化培养

一人一档,记录学生成长的每一个里程碑。

5、决策数据可视化

为书院管理者提供实时数据分析仪表盘,让问题更早暴露、趋势分析更直观、资源调配更精准。

四、解决四大痛点，让因材施教落到具体业务

🔗 跨院系资源调度难 → 资源池统一视图

课程、导师、实践、企业课题一站式可视、可申、可调。

🔗 导师匹配效率低 → 智能双选 + 精准推荐

充分发挥书院制(特别是书院导师制)优势，构建校内外导师库、项目库、资源库，加强师生双向互动，让科研的育人导向真正落地，AI 撮合“*对的师生”。

🔗 信息孤岛 → 一体化平台

打通师生、项目、活动、成果数据，破除多系统壁垒。

🔗 决策缺数据 → 管理者仪表盘

为书院管理层提供实时统计、智能预警,让「经验驱动」转向「数据驱动」。

五、平台应用数据

平台上线后，导师双选、项目归档、成长记录*次被串成了一条线：学生在一个入口里就能看到自己的学业反馈和成长履历，管理团队也告别了散落的表格和零碎的沟通记录。数据从“找不全”变成“查得到”，那些原本发生在教室和走廊里的交流，终于有了可以回溯的痕迹。对师生来说，*大的受益或许不是多了一个系统，而是少了一堆麻烦——老师把时间还给指导，学生把精力留给成长。

而这些改变，*终都沉淀成了看得见的数据。